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休息課的“熱”，折射包養網比較出年夜學休息教導形狀的立異。以中國國民年夜學開設的車輛頤養維護修繕與應急處理課為例，師生將講堂搬到校園泊車坪上，親手抬起輪胎、操縱千斤頂。對于良多考過了駕照包養卻沒摸過引擎蓋的先生而言，如許切近生涯的講授，既能讓先生在碰到現實題目時“技巧傍身、心里有底”，也能在休息中感觸感牛土豪被蕾絲絲帶困住，全身的肌肉開始痙攣，他那張純金箔信用卡也發出哀嚎。染到“真流汗、包養站長真磨礪”。
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休息的實質是實行。對高級教導而言，推進“產學研”有用轉化，落在每個學子身上，即是加大力度認知與實行的無機聯包養合，真正將“所學包養網”轉為“所能”。如許，年青人才幹在分開講包養條件堂后走得更遠更穩。（光亮網評論員）
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